De la catarsis de los pasillos a la construcción de saberes situados

Con considerable participación barilochense, en los últimos días de 2025 el Ministerio de Educación de Río Negro editó “En marcha. Investigar mientras se enseña como marca de las identidades profesionales docentes”, una compilación que estuvo a cargo de la vecina de esta ciudad Julieta Santos. De carácter digital, la publicación puede descargarse libremente desde el enlace que El Cordillerano comparte al final de esta nota.

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Vista desde el pago chico, la compilación incluye contribuciones como “El entramado de prácticas docentes de acompañamiento y fortalecimiento a las trayectorias, en los primeros años de formación inicial del IFDC Furilofche”, que tiene como autoras a Mariana Laura Delgado, María Belén Floria, Mónica Delgado, Fernanda Cormace, Geraldine Peterline, Sofía Chacón y Selva Acevedo.

También puede consultarse “la perspectiva de género en la Formación Docente Inicial del IFDC Bariloche (2016-2021). Tensiones entre los documentos curriculares y las prácticas discursivas docentes” que, en este caso, elaboraron Patricia Talani Zuvela, Gabriela Miori y Mónica González. O “Jóvenes y adultos/as con Discapacidad Intelectual (DI) en San Carlos de Bariloche. Las implicancias de su formación en la educación primaria, secundaria y técnico-profesional respecto a su inclusión social”, de Analía Lorena Palacios y Rocío Ayelén Lirio, entre otros artículos.

“Habitar el mundo desde la curiosidad es uno de los atributos más relevantes con que contamos para llevar adelante acciones vinculadas con la investigación”, dice la presentación. “Quienes trabajamos en la formación de futuras y futuros docentes, sabemos que esta arista de la profesión debe ser cuidada, cultivada, protegida y motivada desde los Institutos de Formación Docente Continua (IFDC) porque el deseo de conocer es, acaso, la materia fundamental de nuestro trabajo. Precisamente, una de las funciones primordiales de los IFDC se relaciona con este desafío”.

“¿De qué manera?”, inquiere el texto. “Mediante proyectos de investigación institucionales e interinstitucionales, dirigidos a construir conocimiento valioso que se consolide desde una mirada situada territorialmente y perfile la posibilidad de ser transferido al sistema educativo, retornando como un aporte significativo a la política educativa en su conjunto”. El concepto refiere a “robustecer y jerarquizar las diferentes dimensiones que atraviesan las identidades profesionales docentes, y se expresan cotidianamente en los IFDC en las prácticas de enseñanza, las políticas de gestión, las decisiones curriculares, la definición de iniciativas de formación permanente, la generación de acciones de transferencia, el diseño e implementación de recursos didácticos, la articulación estratégica con acciones y/o proyectos de extensión para la integración de objetivos pedagógicos dirigidos a la comunidad educativa, la detección de vacancias donde proyectar nuevas líneas de investigación”, entre otros ámbitos.

Muchas y valiosas experiencias

En la introducción informa la compiladora que “son muchas y muy valiosas las experiencias investigativas que se han desarrollado en los IFDC rionegrinos. Por ello, con el propósito central de colaborar en la divulgación y jerarquización de los diversos dispositivos de trabajo llevados adelante, desde la Dirección de Educación Superior se convocó en 2024 a los equipos docentes con proyectos de investigación implementados entre el 2019 y el 2023 a participar del Dossier” que ahora llegó a plasmarse en publicación.

La portada del volumen digital.

Completa Julieta que “esta propuesta ha sido una invitación a reconstruir la experiencia de investigación desde un ejercicio de escritura dispuesto a provocar la reflexión sobre los procesos compartidos, las decisiones tomadas, los ajustes metodológicos requeridos, las precisiones epistemológicas logradas, los giros organizativos realizados durante la marcha, desde el mayor esfuerzo colectivo: articular estas experiencias en términos de saberes profesionales”.

Por su parte, dice en el prólogo Julia Alcain que “lo maravilloso de este libro de muchas voces es que nos permite, a quienes habitamos las aulas de formación docente y a los/as docentes en formación, encontrar lo distinto en aquello que nos resulta más familiar y cercano. El dossier reúne veintiséis relatorías breves de proyectos de investigación que comparten algunos de los interrogantes, las discusiones y los hallazgos que tuvieron lugar en los Institutos de Formación Docente Continua de la provincia de Río Negro”.

La prologuista es magíster y docente en Profesorados de Educación Primaria y Ciencias de la Educación en la Unidad Académica Caleta Olivia (UACO) de la Universidad Nacional Patagonia Austral. Desde 2015 integra “distintos proyectos de investigación que abordan el problema de la enseñanza de la formación ética, ciudadana y de la convivencia escolar, en nivel primario y secundario”.

Añade la especialista que “formadoras/es de docentes de todas las latitudes de la provincia, entre el aluvión de tareas cotidianas, des automatizan la repetición y dan lugar a la investigación. Transforman esas conversaciones de catarsis que insisten en pasillos y reuniones en una experiencia de construcción de saberes situados que ofrecen nuevas formas de ver lo mismo, que enriquecen esas conversaciones y que, fundamentalmente, contribuyen a tomar mejores decisiones mientras enseñamos, a tejer sentidos y encender entusiasmo en las aulas con saberes germinados allí”, es decir, “no nacidos en otro lado”. Para profundizar la lectura:

https://drive.google.com/file/d/1faiaHIi_c3Wq4Zm8pxGfHNnxNzRE8K8D/view?usp=drive_link