Las provincias que no tengan 190 días de clase en 2025 deberán recuperar el tiempo perdido

Los ministros de educación de Argentina se reunieron en la última asamblea del Consejo Federal de Educación (CFE) para abordar el delicado tema del cumplimiento de los días efectivamente dictados dentro del calendario escolar. El eje central de las discusiones se centró en alcanzar un mínimo de 190 días de clase para el año 2025.

Esta cifra parece ambiciosa, dado que en años anteriores no se logró su cumplimiento pleno. De esta manera, las autoridades han decidido tomar cartas en el asunto y asegurar que, en aquellas provincias donde no se llegue al objetivo, se establezcan medidas compensatorias para amortiguar el efecto sobre las trayectorias educativas de los alumnos.

Desde la implementación de la Ley N° 25.864 en 2003, que estipulaba un mínimo de 180 días de clase, se han sucedido series de desafíos que han impedido su efectividad. Cabe destacar que la Ley, considerada pionera en su tipo, sentó las bases de lo que sería un objetivo aún más ambicioso: asegurar 190 días de clase a partir de 2011, como lo estableció aquel entonces el CFE. Sin embargo, cumplir estrictamente con tales parámetros ha sido un hito esquivo para numerosas provincias, en donde problemas como paros docentes, fallas estructurales y condiciones meteorológicas adversas han puesto trabas a estos propósitos.

Los más recientes relevamientos realizados por el Observatorio de Argentinos por la Educación indican que el calendario 2024 apenas prevé una media de 187 días, apenas nueve días más en relación a lo previsto para 2020. Sin embargo, no deja de ser un esfuerzo digno de destacar, frente a lo que solía ser la norma. Entre algunas excepciones recientes, resalta el caso de Chubut, donde según el gobernador Ignacio Torres, por primera vez se alcanzarán, este año, más de 140 días efectivos de clase, cifra inédita en 25 años.

Por otro lado, es indispensable analizar el reporte que mensualmente produce la Coalición por la Educación. Bajo la supervisión de Horacio Moavro y Gustavo Zorzoli, este documento arroja luz sobre cómo las diferentes provincias lidian con los posibles impedimentos que afectan la provisión de la totalidad de los días lectivos, incluidos eventos imprevistos como feriados infructuosos, programas de capacitación docente o climas adversos.

El CFE ha diseñado, además, una serie de propuestas innovadoras como el uso de la tecnología para realizar clases virtuales, o ajustar las vacaciones de invierno para reponer los días perdidos. Asimismo, esta entidad planea desarrollar herramientas digitales que contabilicen de manera precisa los días efectivos impartidos, medida que podría reconfigurar el actual sistema educativo y que pretende dotar de mayor transparencia a la información recopilada en el sector. Esta tecnología se incorpora al Sistema Integral de Información Digital Educativa (Sinide), cuya penetración ya cubre el 87% de la matrícula estudiantil de Argentina, incluyen los niveles inicial, primario y secundario.