La comunidad educativa de la Escuela 320, en la creación de su escudo identitario

En la Escuela 320 se desarrolla un interesante proyecto para la creación de un símbolo escolar. Mucho trabajo y muchas ideas surgieron a partir de los educandos: flora, fauna y medioambiente inspiraron a los chicos para conseguir el resultado final. “La conformación del escudo es lograr una identidad, bajo una modalidad que es tan rica y nutritiva para todos, ojalá podamos desarrollar otros proyectos”, indicó Mariana Díaz, profesora de plástica de quinto grado de la Escuela 320.

La profesora se refirió a cómo nació la iniciativa al decir: “Surgió a partir de este marco de necesidad que tenía la escuela de crear su propio escudo identitario. La propuesta surge desde el equipo directivo, nos ofrecieron esta idea y lo charlamos con los docentes de grado, de quinto grado, porque esto se fue desarrollando con los alumnos de quinto. La verdad que nos pareció sumamente importante poder tener la posibilidad de trabajarlo con la modalidad que lo venimos realizando en los proyectos de la escuela”.

A través del programa “Mano y contramano” que se emite por El Cordillerano Radio (93.7), indicó: “Es un proyecto interdisciplinario donde tomamos los contenidos, los procesos y las capacidades de todos los estudiantes, tomando un eje, el escudo y la identidad como un tema a desarrollar desde todas las áreas. En principio esta fue la propuesta y desde ahí nosotros fuimos desarrollando desde la mirada social, cultural y medioambiental, que es lo que tomamos como identidad para poder desarrollar este proyecto desde lo que nos compete a nivel simbólico y para poder darle identidad a la escuela, que es una porción de aquello que representa cada uno en esta comunidad educativa”.

Hoy en día la tarea es muy interesante, considerando que la escuela tiene ya varios años de existencia. Se pueden hacer un montón de diseños, se pueden sacar ideas de muchos lugares y los más chicos siempre sorprenden con su imaginación: “La verdad que la propuesta fue desde ese lugar, desde esa mirada de construcción de poder apreciar el entorno circundante que nos rodea. Desde ahí tomamos la observación de la flora, la fauna y todos los elementos culturales que nos pertenecen, a partir del área plástica tomamos los contenidos que se trabajaron en clase y trabajamos la observación y el porqué de tomar este animalito o esta planta. Qué significa, qué sentido le damos nosotros de pertenencia a este medio que nos rodea y darle valor, cómo ponerle un valor y cuidado a todo esto y que hace un poco al espíritu de la escuela, esa es como la mirada inclusiva que tenemos”.

Sobre qué sensaciones, qué se percibe desde los chicos que están participando en esto, cómo lo viven, señaló la profesora: “Ellos están súper entusiasmados, creo que igualmente el valor que le damos nosotros los maestros es mucho mayor que el que le dan ellos porque ellos todavía no tienen la conciencia de lo que estamos haciendo” y agregó: “Yo les digo a los chicos de quinto, ustedes son, van a ser, o sea sus diseños, sus dibujos, van a hacer un hito en la escuela porque la elección de estos dibujos que ustedes compusieron simbólicamente va a ser la imagen que represente la escuela. Entonces ellos se ríen como que todavía no toman la dimensión y nosotros los maestros que estamos desarrollando este proyecto es como que no lo podemos creer, porque vemos todo el trabajo que se fue desarrollando en el transcurso del tiempo, de este trabajo colaborativo porque todos formamos parte del diseño, de la elección”.

Refirió al respecto: “En este proyecto tan lindo, ellos se van a sorprender más cuando vean los dibujos porque todavía no vieron los tres diseños que seleccionemos para que después se haga una votación en la comunidad educativa. Creo que en ese momento va a ser realmente sorprendente para ellos, por ahora está todo en proceso. De a poco va tomando relevancia y sentido para ellos, pero bueno es el momento de la producción, un momento mágico porque a veces uno hace una propuesta: elijamos, veamos, observemos y por ahí una cosa lleva a la otra y se va enriqueciendo tanto el trabajo que a veces es sorprendente, ellos lo viven naturalmente cómo propio, de eso que viven día a día, las montañas, los bosques, los animales. Es como que ya están familiarizados en ese contexto”.

Ya sobre los temas que eligieron como motivación, mencionó Díaz: "La propuesta se desarrolló en tres partes. Una fue tomar la flora y observar todas las imágenes, todas las plantas que estuvimos trabajando. Resultaron muchas variables, pero bueno esa es una imagen de uno de los escudos, tomamos desde la flora y después tomamos todo lo que es la fauna, la fauna salía mucho más porque hay mucho vínculo con los animales, parece. También está todo el entorno, las montañas, el bosque y después otra de las propuestas fue recrear elementos. Elementos materiales que están en la escuela y que son parte de este proceso de aprendizaje, surgieron muchas cosas, porque dentro de todo desde la pandemia surgieron los celulares, las computadoras, el lápiz, la regla, el cuaderno, la escuela, fue muy amplio y muy difícil poder hacer una elección”.

Explicó la docente: “Entonces, en la segunda etapa, lo que hicimos fue armar un video y ahí mostramos todos los dibujos de todos los chicos que hicimos en turno mañana y turno tarde, entonces realizamos una elección de cada uno de esos elementos. A partir de ahí fuimos diseñando los tres escudos. Finalmente se va a terminar de votar en toda la comunidad, los maestros, los alumnos y las familias”.

Por el momento, “estamos terminando de diseñar el último escudo, que justamente está ahí con el tema de la flora, porque no hay muchas imágenes de la flora. Entonces queríamos que en uno de los tres diseños ese tema esté. Estamos ahí como definiendo cuál vamos a poner, pero calculo que ya para la semana que viene eso va a estar ya terminado, también la parte del diseño y con la edición entre todos los docentes vamos cada uno aportando conocimientos y experiencias. Es todo un desafío la verdad que lo bueno de todo esto es que el trabajo colaborativo nos da lugar a que cada uno pueda aportar desde su conocimiento y desde el conocimiento del otro poder aprender y compartir este proyecto juntos, eso también ha sido muy nutritivo para nosotros y después se traslada eso a los chicos, este trabajo en comunidad”.

¿Los docentes hicieron su aporte? “Sí, desde los contenidos curriculares ellos fueron desarrollando las características de todos estos elementos simbólicos que representan a nuestro entorno, nuestra identidad y uno también va aprendiendo al escuchar las clases, también preguntándole a los chicos por qué elegiste esto y demás. Es como la construcción colectiva que se va dando y que va formando la identidad”.

Por último, es menester mencionar que la escuela tiene mas de 30 años de existencia, Mariana Díaz entonces consideró: “El escudo es un elemento simbólico que nos identifica a todos. Creo que a partir de esta propuesta van surgiendo un montón de otras, se van dando como un montón de situaciones de intercambio. Es realmente es muy valorable en principio que la dirección, que el equipo directivo, nos dé este espacio de interacción y poder compartir saberes y aprendizajes, desde la valoración de lo social, de lo cultural, del medioambiente, es como que cobra valor y sentido darle a los chicos esta propuesta y esta motivación para que ellos puedan indagar en sus corazones y en sus cabecitas, saber entendernos, escucharnos, ponernos de acuerdo, discutir pero discutir con respeto, sabiendo que por ahí el otro puede pensar distinto pero en ese pensar distinto se va construyendo un proyecto tan lindo”.